体验式学习

打破“课堂”的界限

体验式学习为学生提供实际和/或模拟工作环境的实践经验。无论是在大学,社区,还是在与工作场所或行业相关的体验式学习机会中,这些机会的目的都是为了让学生更好地为劳动力做好准备。在澳门皇冠,我们的体验式学习机会丰富了学生的学习经历,并为学生提供了未来职业生涯的机会。

  • 工作/现场安置: 是学生学习领域的无偿安置,学生将在课堂上学到的理论应用于真实的工作环境和要求。工作/实地安置的持续时间将根据课程和课程要求而有所不同。

 

  • 临床安置:由一系列预定小时数组成的展示位置,该展示位置位于医疗保健设置中。学生将学术研究中学到的理论和技能应用于真实患者/客户的真实工作环境中。

 

  • 服务学习: 学生在社区内参与志愿服务,作为课程的一个组成部分,以解决社区确定的需求和课程学习成果。

 

  • 工作场所/实验室模拟 模拟模拟可能在工作场所发生的真实情况,过程和系统。模拟的力量在于它提供了一个无风险的环境,在这种环境中,学习者可以探索,做出决策并且 - 重要 - 犯错误而不会产生任何实际后果。当学习者在整个模拟过程中工作时,提供反馈。

 

  • 应用/行业赞助的研究: 主要由私营和公共部门的公司,政府和其他组织发现的需求和问题驱动,更常见的是开发有助于提高竞争力和组织效率的新的或改进的产品,流程和服务。

 

  • 正式课程项目: 社区合作伙伴将这些项目作为课程的一部分。例如,这可能涉及完成真实客户的营销计划的要求,为餐厅中的真实客户提供服务的要求,以及为真实客户完成房屋维修的要求。

 

  • 顶点项目: 最终的项目,通常在学术计划结束时,旨在鼓励学生批判性思考,解决问题并与社区问题或问题联系起来。

 

  • 工作阴影: 工作影子通过陪伴有经验的工作人员完成工作,为学生提供了解特定职业的机会。工作影子体验通常与在工作影子体验之前和之后处理学生对职业的看法的反思性任务相关联。

 

  • 表演/艺术制作: 向社区观众展示的学生表演,制作或展示。

 

  • 实习: 实习是指在学习计划附近或结束时发生的工作经历,通常为一年或更长时间。实习的主要目的是将理论与实践相结合,用于个人发展,职业发展和职业社会化。

 

  • 孵化器/企业活动: 通过提供办公空间,共享业务或法律服务以及其他形式的业务协助等直接支持新业务企业早期开发的企业或设施。这些是正式或非正式的空间,迎合有抱负的企业家,他们通常必须申请获得对空间及其资源的访问权。


  • 社会企业和领导力: 澳门皇冠和我们合作创建了一个学习社区,专注于支持校园内以及当地和区域社区的领导和发展。学生参与模拟,团队挑战和讨论,以发现新的信息和不同的观点。 

学生福利

  • 专业经验
  • 创造性解决问题的机会
  • 专业网络
  • 对潜在职业道路的认识
  • 建立社区关系
  • 亲身体验
  • 加强理解力 

联系

高质量的学习,教学和创新(qlti)
qlti@canadorecollege.ca